Reflexão final

No âmbito da Unidade Curricular Língua Portuguesa e Tecnologias de Informação, foi-me solicitado, pelos docentes da mesma uma reflexão pessoal. Admito que no início do semestre não fazia ideia o que esperar desta UC, no ano anterior, no segundo ano da LEB, já tinha tido uma UC do género desta, mas sem a vertente da Língua Portuguesa. Sabia que ia ser trabalhosa e que seria relacionada com computadores.
 Esta UC contribuiu para a formação académica na medida em que nos obrigou a fazer reflexões, a expor a nossas ideias, a sermos organizadas e acima de tudo entregar trabalhos a tempo e horas o que foi bastante difícil. Os aspetos menos conseguidos no que diz respeito ao meu blog, foram aqueles que referi anteriormente. Entregar os trabalhos a horas foi por vezes complicado.
 Ficar sozinha numa UC destas pode tornar-se complicado, eram muitos trabalhos, quase todas as semanas, muita coisa para ler, e sozinha tornou-se difícil fazer tudo isso. No entanto sinto que me esforcei não deixando nenhum trabalho para fazer, ainda que em atraso. Nunca desisti e tentei sempre fazer tudo, mesmo sozinha e com o dobro do trabalho. Aprendi a trabalhar sozinha e a ultrapassar obstáculos, aprendi que nem sempre é fácil, mas que é possível. Gostaria de ter tido a oportunidade de trabalhar em conjunto principalmente na realização do trabalho final. 
Contudo foi uma UC bastante enriquecedora a nível académico, foi uma experiência e uma aprendizagem relevante a alguns níveis.


Trabalhos para avaliação: Photostory, Reflexão 3, Tarefa 2 "O jogo"

Rute Nunes

Guião do trabalho

LPTIC final Natal

Atividade 3

Esta terceira reflexão incide sobre as aplicações que uma emissão televisiva, poderá ter no estudo da Língua Portuguesa numa determinada faixa etária. 

A faixa etária escolhida por mim para a realização deste trabalho, foi o pré-escolar (dos 0 aos 3 anos) como estou a fazer o blogue sozinha, apenas tinha a hipótese de escolher a faixa etária com a qual realizei o meu primeiro momento de estágio.

Esta é a idade em que a criança desenvolve a sua memória, começa a ter noção do bem e do mal e torna-se consciente, compreendendo uma variedade de ações e palavras. Os desenhos animados são uma ferramenta importante em todas estas descobertas que vão acontecendo ao longo do tempo. 

O filme escolhido por mim é a "A Idade do Gelo", o primeiro filme. Este poderá ser adequado ao pré-escolar, pois é um filme de animação e tem animais, algo que as crianças costumam gostar muito. 

A mensagem deste filme é também muito importante para as crianças, para que elas consigam lidar com as diferenças desde cedo, apelando assim para isso mesmo, não importa quem ou como somos, podemos relacionar-nos com toda a gente. Neste caso, temos um tigre, um mamute e uma preguiça, três animais completamente distintos que acabam por ter uma grande e forte amizade. 

Por serem ainda muito pequenas, isto pode dificultar as atividades no âmbito da Língua Portuguesa pois estas crianças não sabem nem ler nem escrever. No entanto, podemos trabalhar outras áreas da Língua Portuguesa associadas à memória por exemplo e à capacidade de recontar a história, podemos fazer jogos que enriqueçam o vocabulário das crianças, entre outros. 

Não nos podemos porém, centrar-nos apenas em situações que desenvolvam a oralidade mas sim, que possam promover um primeiro contato com a linguagem escrita, ao mesmo tempo. 

As duas atividades escolhidas por mim, após o visionamento do filme são as seguintes:

Na primeira, a Educadora apresenta um cartão com uma imagem de personagens aleatórias, mesmo de outros filmes, e as crianças terão de dizer se pertencem ou não ao filme que acabaram de ver. Se sim, terão de dizer o nome personagens. Isto desenvolve a sua memória e ao mesmo tempo a interpretação da história. Assim conseguem ter noção das personagens existentes e da importância das mesmas no filme em questão.

A segunda atividade requer também o visionamento do filme, pois as crianças terão de fazer um pequeno resumo do filme oralmente utilizando os cartões com as personagens para as identificar. 

Podemos a partir desta, avaliar a capacidade de síntese de cada criança e se a mesma esteve atenta ao filme, se consegue identificar corretamente as personagens, se percebam a ligação entre as mesmas. 

Outra atividade que poderia ainda ser proposta, podemos relacionar com a primeira, onde as crianças identificam as personagens através das suas imagens e depois a educadora coloca por cima das mesmas o nome dos animais para que as crianças comecem também a ter contato com a língua escrita, com as letras e com o som das mesmas. 

Mesmo que a criança não saiba ler é muito importante que ela tenha contato com as letras, com palavras, com frases para que comece a reconhecer as mesmas e os seus sons, como soam quando as dizemos, a diferença entre a escrita e a oralidade. Desta maneira pode também aprender de uma forma lúdica através de jogos, músicas, filmes, desenhos animados, entre outros. 

Escolhi este filme, porque é dos filmes de animação que gosto mais, pois apesar de ser para o pré-escolar, e eles ainda não terem capacidade para retirar uma mensagem, a deste filme é muito bonita e deve ser transmitida às crianças. A importância das diferenças, da família, da união da mesma, do trabalho de equipa, o saber que ninguém ocupa o lugar de ninguém, toda a gente tem o seu papel e a sua função e é importante e especial à sua maneira. Saber que devemos respeitar o outro e devemos ouvi-lo, para que o façam connosco. 

É um filme com muito humor e que geralmente as crianças gostam, as personagens têm características muito específicas e engraçadas. Têm personalidades muito diferentes  o que as torna únicas e especiais. Ao longo dos outros filmes, a família vai crescendo e vai se tornando cada vez mais forte e unida. Considero que a minha escolhia seria aceite pelas crianças facilmente e que iriam ver o filme sem grandes problemas.

Trailer do filme:

Reflexão do formulário

Timeline

Timeline é uma palavra inglesa, que em português significa "linha do tempo". Este termo é bastante utilizados nas redes sociais, como o Facebook ou o Instagram. 

O timeline organiza a ordem das publicações feitas nas plataformas sociais online, ajudando o utilizar a situar-se no tempo e no espaço de acordo com as publicações. Pode aparecer de acordo com os interesses, gostos, acontecimentos, aquilo que considerem mais relevante. 

O seu principal objetivo é a organização cronológica das informações publicadas no perfil de um utilizador numa rede social. 

A ferramenta que escolhi encontra-se disponível na Internet através do site: http://www.readwritethink.org/classroom-resources/student-interactives/timeline-30007.html 

A sua utilização é bastante fácil. Não é necessária a criação de uma conta, apenas precisamos de dar um título ao timeline e uma breve descrição e depois podemos começar a criar o nosso próprio. Podemos ainda utilizar fotos e dispor à nossa vontade pela barra cronológica. Existem três espaços que são necessários preencher, o título, a descrição e depois a informação que queremos apresentar. É muito simples de utilizar, e não se pode mexer nas cores do fundo nem das letras, não podemos escolher o tipo de letra, nem o seu tamanho, está tudo programado e pré-definido. 

Temos a opção de guardar aquilo que fizemos e continuar depois caso não esteja completo, opção de apagar e voltar a fazer tudo de novo. 

Esta linha de tempo pode ser criada em diversos contextos, não existindo apenas os referidos anteriormente. Podemos então salientar outras, das suas muitas utilizações: os mapas de tarefas, os mapas de aniversário, projetos que se dividem por etapas, histórias, acontecimentos importantes, entre outros exemplos. 

Imagem pré-definida 

Tarefa : Tux Paint

O Tux paint é um editor de imagens onde nós podemos criar a nossa própria imagem utilizando as ferramentas disponíveis da barra lateral esquerda. 

Este editor de imagens é adequado a crianças que já saibam utilizar o computador e ler/escrever, embora não seja estritamente necessário. Neste caso as crianças podem usar o Tux Paint apenas experimentado as opções que lhe são dadas e, memorizar as imagens e relacionar a sua função à imagem em questão, como num jogo de memória onde o objectivo é correspondência de imagens. O importante é que a criança sinta que tem liberdade para explorar e fazer os seus "rabiscos" e acima de tudo que se pode divertir enquanto cria o seu próprio desenho.

Para criar um desenho temos disponível formas, linhas, carimbos, temos a opção de pintar, temos a opção de alterar a cor do fundo, a opção do "mágico" que nos dá inúmeras hipóteses de desenhos através de pequenos pontos, por exemplo, ou desenhar com formas maiores e mais elaboradas. Podemos ainda escrever no nosso desenho e apagar caso algo não esteja do nosso agrado, existem várias opções de borracha, maiores ou mais pequenas e com diferentes formas.


(Este trabalho encontra-se em atraso pelo facto de ter ficado guardado em rascunho em vez de ter sido publicado por falha da estudante)